PLAN DE LEÇON : LE SYSTÈME RESPIRATOIRE 🌬️
Travail réalisé en collaboration avec Emily Quinn.
📌 NIVEAU : 5E ANNÉE
📌 MATIÈRE : SCIENCES ET TECHNOLOGIES 🔬
📌 DOMAINE : LES SYSTÈMES DU CORPS HUMAIN 🏥
🎯 OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure de :
✅ EXPLIQUER le rôle du système respiratoire dans le fonctionnement du corps humain.
✅ IDENTIFIER et NOMMER les principales parties du système respiratoire : NEZ 👃, TRACHÉE 🏗️, BRONCHES 🌿, BRONCHIOLES, POUMONS 🫁, ALVÉOLES 🫧 ET DIAPHRAGME 🏋️.
✅ DÉCRIRE le trajet de l’air 🌬️ dans le corps et expliquer comment l’oxygène est échangé avec le dioxyde de carbone.
✅ CONSTRUIRE un modèle du système respiratoire 🛠️ pour simuler le processus de la respiration.
📖 LIEN AVEC LE CURRICULUM DE L’ONTARIO
Ce plan de leçon s’aligne avec les attentes du curriculum de l’Ontario pour la 5ᵉ année en sciences et technologie, en particulier dans la section « LA SANTÉ ET LES SYSTÈMES DU CORPS HUMAIN ».
📌 B2.1 – NOMMER DES SYSTÈMES DU CORPS HUMAIN ET DÉCRIRE LEURS FONCTIONS PRINCIPALES:
🔹 Les élèves sont amenés à identifier le système respiratoire comme un élément essentiel du corps humain 🏥 et à en décrire la fonction principale : l’approvisionnement en oxygène et l’élimination du dioxyde de carbone.
📌 B2.2 – DÉCRIRE LA STRUCTURE ET LA FONCTION DE BASE DES ORGANES VITAUX 🫀 DE DIVERS SYSTÈMES DU CORPS HUMAIN:
🔹 LE NEZ 👃 : Filtre, humidifie et réchauffe l’air avant son passage vers les voies respiratoires.
🔹 LA TRACHÉE 🏗️ : Dirige l’air vers les poumons 🫁.
🔹 LES BRONCHES ET BRONCHIOLES 🌿 : Distribuent l’air dans les poumons 🫁.
🔹 LES ALVÉOLES 🫧 : Sites d’échange gazeux où l’oxygène est transféré vers le sang et le dioxyde de carbone est éliminé.
🔹 LE DIAPHRAGME 🏋️ : Régule l’entrée et la sortie de l’air dans les poumons par son mouvement de contraction et de relâchement.
L’activité de modélisation du système respiratoire permet aux élèves d’observer concrètement le mécanisme de la respiration et d’ancrer leur apprentissage dans une démarche expérimentale. Cette approche favorise non seulement la compréhension des concepts scientifiques, mais également le développement des compétences d’enquête et de pensée critique.
En intégrant des méthodes interactives et expérimentales, cette leçon répond aux exigences du curriculum en offrant aux élèves une occasion d’explorer le fonctionnement du système respiratoire de manière significative et engageante.
🛠️ MATÉRIEL NÉCESSAIRE
📌 SUPPORTS VISUELS 📊: Les supports visuels permettent d’aider les élèves à mieux comprendre la structure et le fonctionnement du système respiratoire grâce à des illustrations claires et des explications adaptées.
📌 DIAGRAMME DU SYSTÈME RESPIRATOIRE 🖼️: Une représentation détaillée montrant les différentes parties du système respiratoire (nez, trachée, bronches, bronchioles, alvéoles, poumons, diaphragme). Ce diagramme servira de référence lors des explications et des activités de révision.
📌 CARTES DE VOCABULAIRE 📖 : Chaque carte affiche un terme clé du système respiratoire avec une définition simple et une illustration correspondante. Ces cartes favorisent l’apprentissage du vocabulaire scientifique et aident à structurer les connaissances des élèves.
📌 VIDÉO OU ANIMATION 🎥 : Un support audiovisuel expliquant visuellement le trajet de l’air dans le corps et l’échange gazeux au niveau des alvéoles. Cela permet de rendre le concept plus concret et interactif pour les élèves.
🧪 MATÉRIEL POUR L’EXPÉRIENCE PRATIQUE
Cette activité expérimentale vise à modéliser le fonctionnement des poumons et du diaphragme afin que les élèves puissent observer concrètement le mécanisme de la respiration.
🧴 UN VERRE EN PLASTIQUE: Il représente la cage thoracique et sert de support pour les autres éléments du modèle.
🥤 DEUX PAILLES: Elles symbolisent la trachée et les bronches, permettant de démontrer la circulation de l’air vers les poumons.
🎈 TROIS PETITS BALLONS: Deux ballons représentent les poumons et se gonflent et se dégonflent pour illustrer la respiration. Un ballon fixé à la base du verre représente le diaphragme et simule son mouvement lors de l’inspiration et de l’expiration.
🪢 ÉLASTIQUES: Utilisés pour fixer les ballons aux pailles afin d’assurer une connexion stable qui reflète la structure anatomique réelle.
✂️ CISEAUX: Permettent de découper les trous dans le verre pour insérer les pailles et assembler le modèle correctement.
📎 RUBAN ADHÉSIF: Sert à renforcer et maintenir les pailles et ballons en place de manière plus sécurisée, évitant tout mouvement du modèle pendant l’expérimentation.
📑 DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES
Ces documents favorisent l’apprentissage autonome et l’évaluation de la compréhension des élèves.
📌 FEUILLE DE TRAVAIL 📝: Un schéma à légender avec les différentes parties du système respiratoire et un exercice d’association entre les termes et leurs définitions.
📌 QUESTIONS D’AUTO-ÉVALUATION ❓: Permettent aux élèves de vérifier leur compréhension des concepts abordés.
Exemple de questions :
🔸 Quel est le rôle du diaphragme dans la respiration ?
🔸 Où a lieu l’échange de gaz dans les poumons ?
🔸 Pourquoi le nez est-il essentiel au processus respiratoire
🚀 MÉTHODOLOGIE
Le cours sera structuré de manière interactive et participative, afin de favoriser une compréhension approfondie et active du système respiratoire chez les élèves. La méthodologie adoptée sera centrée sur une combinaison de questions, discussions, activités en groupe et pratiques, pour répondre aux différents styles d’apprentissage et garantir la participation de tous.
👩🏾🏫 DÉROULEMENT DE LA LEÇON: LE SYSTÈME RESPIRATOIRE
🟢 INTRODUCTION (10 MIN)
ACTIVATION DES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES (5 MIN):
🎯 Objectif: Susciter la curiosité et établir des liens avec les connaissances existantes des élèves.
✤ Poser des questions ouvertes afin de déterminer ce qu’ils savent déjà sur la respiration.
📌 Questions possibles:
✤ Pourquoi avons-nous besoin de respirer?
✤ Où se dirige l’air lorsque nous respirons?
✤ Pourquoi l’oxygène est-il important pour notre corps?
🔵 PRÉSENTATION DU SYSTÈME RESPIRATOIRE (5 MIN)
🎯 Objectif: Introduire les concepts clés du système respiratoire.
✤ Expliquer brièvement que le système respiratoire permet d’obtenir de l’oxygène et d’éliminer le dioxyde de carbone, en mettant l’accent sur les parties importantes du système.
✤ Montrer un diagramme simple du système respiratoire afin d’aider les élèves à visualiser les différentes parties (le nez, la trachée, les bronches, les bronchioles, les alvéoles, les poumons et le diaphragme).
🟠 EXPLICATION ET EXPLORATION (25 MIN)
🎥 VIDEO EXPLICATIVE (5 MIN):
🎯 Objectif: Visualiser et comprendre le processus de la respiration.
✤ Montrer une vidéo ou une animation qui décrit le processus de respiration, de l’entrée de l’air dans les poumons jusqu’à l’échange de gaz et l’expulsion du dioxyde de carbone.
✤ Demander aux élèves de décrire deux choses qu’ils ont apprises et une question qu’ils se posent suite au visionnement de la vidéo. Cela favorise ainsi la réflexion et prépare les élèves à la discussion suivante.
▶️ Vidéo: La respiration – Lumni
💬 DISCUSSION SUR LE PROCESSUS DE RESPIRATION (20 MIN):
🎯 Objectif : Révision des concepts et clarification des points clés.
✤ Récapituler les informations à l’aide d’un schéma du système respiratoire au TBI.
✤ Expliquer chaque partie du système respiratoire et leur rôle étape par étape:
➥ Inspiration – L’air entre par le nez, passe par la trachée et atteint les poumons.
➥ Échange gazeux – L’oxygène passe par le sang et le dioxyde de carbone est expulsé.
➥ Expiration – Le dioxyde de carbone est rejeté hors du corps.
Afin de faciliter la compréhension des élèves, l’enseignant.e peut utiliser des métaphores pour rendre les concepts plus concrets. Par exemple, l’enseignant.e peut comparer les bronches à des routes qui dirigent l’air vers différentes parties des poumons.
🔴 ACTIVITÉ PRATIQUE : FABRICATION D’UN MODÈLE DU SYSTÈME RESPIRATOIRE (15 MIN)
🎯 Objectif: Reproduire le fonctionnement des poumons et du diaphragme à l’aide d’un modèle simple.
🛠 Matériel nécessaire:
✤ Un verre en plastique
✤ Deux pailles
✤ Trois ballons
✤ Élastiques et ruban adhésif
📌 Étapes de fabrication:
✤ Percer deux trous dans le bas du verre.
✤ Insérer deux pailles et les fixer avec des élastiques (trachée et bronches).
✤ Attacher un ballon à chaque paille (poumons).
✤ Recouvrir la base du verre avec un ballon (diaphragme).
⚗️ Expérimentation:
✤ Tirer sur le ballon inférieur ➝ les poumons se gonflent (inhalation).
✤ Relâcher le ballon ➝ les poumons se dégonflent (expiration).
💬 Discussion:
✤ Pourquoi les ballons se gonflent-ils quand on tire sur le ballon inférieur?
✤ Que se passe-t-il si on perce un trou dans un ballon?
🟣 RÉVISION ET ÉVALUATION FORMATIVE (10 MIN)
❓ RÉCAPITULATION ET QUESTIONS (5 MIN)
🎯 Objectif: Vérifier la compréhension et renforcer les connaissances des élèves.
📌 Questions possibles:
→ Quel est le rôle du diaphragme dans la respiration?
→ Quelle est la fonction de la trachée?
→ Où se fait l’échange de gaz dans les poumons?
L’enseignant.e peut faire un jeu-questionnaire avec des cartes de vocabulaire et des illustrations, permettant d’évaluer rapidement la compréhension de chaque élève. chaque élève.
✏️ ÉVALUATION FORMATIVE : DIAGRAMME DU SYSTÈME RESPIRATOIRE (5 MIN)
🎯 Objectif: Ancrer les connaissances en terminant un diagramme du système respiratoire.s.
✤ Chaque élève reçoit une copie d’un schéma du système respiratoire à compléter en identifiant les parties.
🟡 CONCLUSION (5 MIN)
📌 Résumé des points clés:
✅ Le système respiratoire permet à notre corps de fonctionner en apportant de l’oxygène et en éliminant les déchets gazeux.
✅ Le diaphragme est un muscle clé dans la respiration.
✅ Observations de la respiration en action grâce au modèle pratique.
Partage final: L’enseignant.e peut également demander aux élèves de partager une chose qu’ils ont retenue aujourd’hui et leur offrir l’opportunité de poser des questions pour lesquelles ils souhaitent des éclaircissements. Cela permet de vérifier leur compréhension.
Prolongement possible: L’enseignant.e peut étudier les effets du tabac sur les poumons ou réaliser une expérience sur la capacité pulmonaire. Ces activités permettront d’approfondir les connaissances sur la santé respiratoire et l’impact des habitudes de vie sur celle-ci.
💡 RÉFLEXION CRITIQUE
L’utilisation de ChatGPT pour concevoir ce scénario de leçon a offert plusieurs avantages. L’outil a permis de structurer rapidement le plan de leçon, en intégrant des éléments intégrant des éléments interactifs, pratiques et théoriques, tout en suggérant des ressources adaptées pour rendre l’apprentissage plus engageant. Il a facilité l’élaboration de matériaux pédagogiques variés, comme des diagrammes, des activités pratiques et des ressources multimédia, ce qui a permis de réduire le temps de préparation.
Cependant, plusieurs limites sont survenues. Tout d’abord, bien que le contenu généré par ChatGPT soit généralement pertinent, il peut manquer de nuances pédagogiques spécifiques à une classe réelle, telles que les particularités culturelles ou l’adaptation à des besoins particuliers d’élèves. Par exemple, certains éléments du scénario proposaient des activités générales qui auraient pu ne pas être adaptées au niveau de compréhension des élèves. De plus, bien que ChatGPT ait suggéré des ressources visuelles, comme des vidéos ou des diagrammes, celles-ci n’étaient pas toujours parfaitement alignées avec le niveau de compréhension des élèves ou les attentes pédagogiques de la classe. Certaines vidéos proposées n’étaient pas disponibles ou n’étaient pas adaptées au contexte spécifique des élèves, ce qui a nécessité des ajustements. Enfin, l’outil a parfois généré des idées qui manquaient de contexte culturel ou d’ajustements pédagogiques fins, comme des aspect de l’enseignement différencié ou de la gestion de classe, qui sont essentiels dans le cadre d’un enseignement en présentiel. En ce sens, bien que Chat GPT ait fourni une base solide, une révision approfondie par l’enseignant.e est nécessaire pour affiner le contenu.
En termes de précautions éthiques, j’ai veillé à vérifier l’exactitude des informations et à éviter la diffusion de contenus sensibles ou inappropriés, en m’assurant que les vidéos, images et autres ressources respectaient les normes éducatives. De plus, j’ai ajusté les suggestions pour m’assurer qu’elles correspondent bien à l’âge des élèves et aux attentes d’apprentissage, en tenant compte de la diversité des élèves et de leurs capacités d’apprentissage. Des ajustements ont également été fait pour renforcer l’inclusivité et l’accessibilité, en m’assurant que les activités et les supports visuels étaient clairs et compéhensibles pour tous.
A C A D E M I A 